A Ecologia do Apoio Académico entre Pares: Perspetivas dos alunos que integram o pessoal de um centro escrita uma escola secundária

Nos centros de escrita do ensino secundário que empregam alunos como tutores, os membros da equipa podem enfrentar desafios à medida que assumem o papel de tutores. Este estudo sobre a forma como os tutores de um centro de escrita do ensino secundário, gerido por alunos, percecionam as suas identidades como tutores revelou que esse trabalho capacitou os participantes de formas profundas e transformadoras, mas também complicou as suas perceções sobre os seus papéis como alunos, escritores e tutores. Através da sua formação como tutores, os participantes passaram a compreender formas alternativas de aprender e ensinar. Esta nova perspetiva rompeu com o que antes tinham percebido como sendo a escrita e o ensino da escrita 'normais' no contexto escolar. Num papel que consideravam mal compreendido, os tutores relataram ter dificuldade em sensibilizar os outros para a tutoria colaborativa. Além disso, os participantes manifestaram reservas significativas relativamente às atitudes dos alunos e dos professores em relação à escrita e ao que consideravam ser um ensino da escrita excessivamente diretivo na sua escola. Assim, embora a identidade de tutor tenha capacitado os alunos tutores, o clima institucional também os limitou.