Afektywnośc u nauczycieli szkolnictwa wyższego

Niniejsze badanie dotyczy kwestii zwi¿zanych z interakcj¿ nauczyciel-ucze¿ oraz mediacj¿ nauczyciela w klasie na kursach szkolnictwa wy¿szego, bior¿c pod uwag¿ relacje emocjonalne w procesie nauczania i uczenia si¿. Jego podstaw¿ teoretyczn¿ jest psychologia spo¿eczno-historyczna, reprezentowana przez takich autorów jak: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007), Ausubel (1982). Celem niniejszej pracy by¿o zbadanie reprezentacji afektywno¿ci nauczyciela szkolnictwa wy¿szego. Badanie zostäo przeprowadzone w prywatnej instytucji szkolnictwa wy¿szego (IES) w zachodniej cz¿¿ci São Paulo. Wzi¿¿o w nim udziä dziesi¿ciu nauczycieli szkolnictwa wy¿szego oraz dziesi¿ciu studentów (obu p¿ci), regularnie zapisanych na studia wy¿sze na kierunku administracja, którzy byli na ósmym semestrze. Do analizy danych wykorzystano narz¿dzie analizy tre¿ci. Stwierdzono, ¿e zarówno nauczyciele, jak i studenci postrzegaj¿ afektywno¿¿ jako niezb¿dn¿, bior¿c pod uwag¿, ¿e budowanie wiedzy nie ogranicza si¿ jedynie do przekazywania wiedzy, ale jest to nauka wykraczaj¿ca poza uczelni¿, przekraczaj¿ca karier¿ akademick¿ i maj¿ca wp¿yw na ¿ycie.