Aktionsforschung von Pädagoginnen in Äthiopien

In der Praxis der Aktionsforschung lernt man im Verlauf des Prozesses viel, was weitaus mehr Nutzen bringt als das, was tatsächlich hervorgebracht wird. Die Aktionsforschung bot Gelegenheiten, über Möglichkeiten zur Veränderung der Unterrichtspraxis nachzudenken. Der Hauptgrund für die geringe Beteiligung der Lehrkräfte an der Forschung ist, wie sich aus den Reflexionen der Lehrkräfte ergibt, anhaltende Untätigkeit. Lehrer üben ihre regulären Lehrtätigkeiten aus. Abgesehen von der Erledigung der routinemäßigen Unterrichtsaufgaben verhalten sich viele von ihnen jedoch passiv gegenüber anderen Maßnahmen zur beruflichen Weiterentwicklung wie Lesen, Recherchieren und Schreiben. Leider haben viele Lehrer an äthiopischen Schulen diese Aspekte der persönlichen und beruflichen Weiterentwicklung vermieden. Viele erfahrene Lehrer äußerten, dass ihre Aufgabe als Lehrer lediglich darin bestehe, die jeweiligen Fächer zu unterrichten.