Aktywne wsparcie w nauce codziennym życiu przedszkola

Zmiany spo¿eczne prowadz¿ce do wzrostu aktywno¿ci zawodowej matek oraz publikacje naukowe dotycz¿ce znaczenia wczesnej edukacji spowodowäy nie tylko wzrost zapotrzebowania na opiek¿ nad dzie¿mi poni¿ej trzeciego roku ¿ycia, ale tak¿e pojawi¿o si¿ zapotrzebowanie na wsparcie rozwoju dziecka od najm¿odszych lat. Oprócz warunków ramowych i jako¿ci orientacji, na pierwszy plan wysuwa si¿ jako¿¿ procesu. W zwi¿zku z tym nale¿y skupi¿ si¿ na interakcjach mi¿dzy wychowawc¿ a dzieckiem i podkre¿li¿ ich znaczenie dla wspierania procesu uczenia si¿. Specjalista mo¿e by¿ postrzegany jako decyduj¿cy czynnik w interakcji i tym samym w znacznym stopniu przyczynia si¿ do jej jako¿ci. W tym kontek¿cie kluczowe kompetencje specjalisty wydaj¿ si¿ mie¿ decyduj¿ce znaczenie dla wspierania procesu uczenia si¿ w ramach interakcji mi¿dzy wychowawc¿ a dzieckiem. W zwi¿zku z tym niniejsza praca koncentruje si¿ na profilu kompetencji specjalisty ds. wczesnej edukacji i na tej podstawie d¿¿y do uzyskania wiedzy na temat wewn¿trznych i zewn¿trznych czynników wp¿ywaj¿cych na aktywne wspieranie uczenia si¿.