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Análise sociológica da prática avaliação formativa no Gabão
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A avaliação formativa, como noutras áreas, está no centro das questões educativas contemporâneas da sociedade gabonesa. Trata-se de um recurso essencial para compreender as dinâmicas de aprendizagem numa altura em que o Gabão deve adaptar-se aos desafios sociais, culturais, económicos, ambientais e tecnológicos da atualidade. O livro de Jeannot ENGONE apresenta os resultados de um inquérito não exaustivo efectuado em várias escolas do país. O seu rico conteúdo lança luz sobre as percepções dos intervenientes na educação formal acerca das suas práticas de avaliação formativa. Através do prisma da teoria socioconstrutivista, propõe uma trajetória aprofundada de construção, desconstrução, reconstrução e desempenho das práticas de avaliação formativa. De um modo geral, este livro destina-se a todos os interessados no sucesso de qualquer aprendente, sendo principalmente dirigido a professores, investigadores, decisores políticos e estudantes de ciências da educação, oferecendo-lhes novas perspectivas sobre as práticas de avaliação formativa nas escolas.
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A avaliação formativa, como noutras áreas, está no centro das questões educativas contemporâneas da sociedade gabonesa. Trata-se de um recurso essencial para compreender as dinâmicas de aprendizagem numa altura em que o Gabão deve adaptar-se aos desafios sociais, culturais, económicos, ambientais e tecnológicos da atualidade. O livro de Jeannot ENGONE apresenta os resultados de um inquérito não exaustivo efectuado em várias escolas do país. O seu rico conteúdo lança luz sobre as percepções dos intervenientes na educação formal acerca das suas práticas de avaliação formativa. Através do prisma da teoria socioconstrutivista, propõe uma trajetória aprofundada de construção, desconstrução, reconstrução e desempenho das práticas de avaliação formativa. De um modo geral, este livro destina-se a todos os interessados no sucesso de qualquer aprendente, sendo principalmente dirigido a professores, investigadores, decisores políticos e estudantes de ciências da educação, oferecendo-lhes novas perspectivas sobre as práticas de avaliação formativa nas escolas.
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