Anpassen, Verändern, Abschaffen?

Schulische Leistungsbewertung ist wieder in der Diskussion. Im Kontextvon Schulqualitätsdebatten wird dabei vor allem der Ruf nach einer Anpassungbeziehungsweise Aktualisierung der Leistungsbewertung laut - als Konsequenzeines empirisch zu vermittelnden und zu evaluierenden Leistungskonzepts.Daneben stehen vielfältigste Vorschläge zur Veränderung der Leistungsbewertung,die sich aus schulreformerischen und damit auch aus didaktischen Wandlungenergeben. Schließlich bleibt, sozusagen als letzte Konsequenz die Möglichkeit,Leistungsbewertung abzuschaffen. Pädagogische Gründe dafür gibt es viele;aber selbst pädagogische Konzepte für eine Abschaffung, können sich offenbarden Sachzwängen des schulischen Berechtigungswesens nicht entziehen. Dervorliegende Band dient der Bestandsaufnahme. Ausgehend von der Hypothese,dass schulische Entwicklung nicht taugt, wenn sie sich nicht in einer Entwicklungdes Unterrichts niederschlägt, wird in diesem Band Wert darauf gelegt,neben den Entwürfen zur Entwicklung der Institution Schule insgesamt, besondersdie aktuellen Diskussionen in der Didaktik aufzugreifen. Theoretische Entwürfespielen dabei ebenso eine Rolle wie Konzepte aus der reflektierten Praxis.