As perceções dos jovens alunos do ensino básico sobre a deficiência e diferença

A inclusão, a oportunidade de todos os alunos serem educados em conjunto, está a tornar-se a norma em muitas escolas. À medida que os alunos são colocados em salas de aula inclusivas, vão desenvolvendo ideias sobre a diferença e a deficiência. Mas o que é que estes alunos estão exatamente a aprender com esta experiência? Este trabalho analisa as perspetivas dos alunos da minha turma do 1.º e 2.º anos sobre a deficiência e a diferença. Através de entrevistas com os alunos, observações e as minhas próprias reflexões, surgiram dois temas principais. Em primeiro lugar, era improvável que os alunos notassem a diferença do autismo e vissem apenas um amigo. Em segundo lugar, a compreensão dos alunos sobre a diferença derivava da sua própria experiência pessoal. Constatou-se também que práticas inclusivas eficazes são lideradas por professores e assistentes de educação. O ambiente que o professor e os assistentes criam pode influenciar o sucesso académico e social de todos os alunos. Este ambiente pode, então, também ajudar todos os alunos a compreender a deficiência e a diferença.