Audiowizualne programy szkoleniowe

Te w¿tki formacyjne przeplataj¿ moj¿ prac¿ dydaktyczn¿ w dziedzinie audiowizualnej w szkolnictwie wy¿szym, nauk¿ studentów w tym kontek¿cie i niektóre eksperymenty, które miäy miejsce na planach filmowych systemu CooperAÇÃO - Amigos do Cinema oraz w warsztatach projektu multimedialnego Correspondências, promowanego przez Garapa. W ten sposób niniejsze badanie kieruje si¿ pytaniem, w jaki sposób po¿¿czy¿ wiedz¿ etyczn¿ i kulturow¿ z dziäaniami technicznymi i zawodowymi w mojej pracy dydaktycznej w dziedzinie audiowizualnej. Pod tym wzgl¿dem badanie to stäo si¿ dla mnie przede wszystkim formatywne, poniewä jako nauczyciel-badacz zastanawiam si¿ nad swoj¿ praktyk¿ nauczania, zastanawiaj¿c si¿ nad szeregiem obaw, których do¿wiadczy¿em po drodze. Dzi¿ki tym badaniom zdaj¿ sobie spraw¿, ¿e moje dziäania dydaktyczne s¿ naznaczone do¿wiadczeniami genderowymi, które sk¿aniaj¿ mnie do my¿lenia o szkoleniach audiowizualnych w szkolnictwie wy¿szym, artyku¿uj¿c etyk¿ wspó¿pracy z codziennym ¿yciem studentów w celu stymulowania wiedzy, która pochodzi z ¿ywego do¿wiadczenia, percepcji i eksperymentowania z j¿zykami, formatami i produkcj¿ znacze¿ audiowizualnych.