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Auto-sabotagem académica e autoconceito académico: Como fatores determinantes do desempenho académico entre alunos ensino secundário

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Bol À medida que a procura por educação aumenta em todo o mundo, a importância atribuída ao desempenho académico tem vindo a crescer, devido à natureza das vagas limitadas em cada nível superior de ensino e no mercado de trabalho formal. Os alunos têm de garantir que obtêm notas muito elevadas para poderem competir favoravelmente pelos poucos lugares disponíveis nos níveis superiores de ensino. É também importante que os educadores e os pais compreendam a descrição e a avaliação que os alunos fazem de si próprios num contexto naturalista, onde a avaliação académica é um fator importante. Este livro procurou, assim, examinar a contribuição da auto-sabotagem académica e do autoconceito académico como preditores do desempenho académico entre alunos do ensino secundário.

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À medida que a procura por educação aumenta em todo o mundo, a importância atribuída ao desempenho académico tem vindo a crescer, devido à natureza das vagas limitadas em cada nível superior de ensino e no mercado de trabalho formal. Os alunos têm de garantir que obtêm notas muito elevadas para poderem competir favoravelmente pelos poucos lugares disponíveis nos níveis superiores de ensino. É também importante que os educadores e os pais compreendam a descrição e a avaliação que os alunos fazem de si próprios num contexto naturalista, onde a avaliação académica é um fator importante. Este livro procurou, assim, examinar a contribuição da auto-sabotagem académica e do autoconceito académico como preditores do desempenho académico entre alunos do ensino secundário.

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