Autonomie zwischen der Einstellung des Lehrers und den F�higkeiten Sch�ler

Als Mitglied der Lehrgemeinschaft verspürt man den Wunsch, diese pädagogische Aktionsforschung durchzuführen, um Probleme im Bereich seines Interesses anzugehen. Als theoretischer Hintergrund zur Untermauerung dieser Studie ist die aktuelle Forschung tief in der konstruktivistischen Lerntheorie verwurzelt. Daher besteht der Hauptzweck dieser Untersuchung darin, die Hauptbeschränkungen zu ermitteln, die der schwierigen Verbindung von Theorie und Praxis zugrunde liegen, um die autonomen Schemata der Lernenden in den Lernprozess zu integrieren. Außerdem wird die Einstellung der Lehrer zu diesem Phänomen untersucht. Auch die Fähigkeit der Lernenden, ihren Lernprozess zu überwachen, wird in dieser Untersuchung behandelt. Zu diesem Zweck wird in dieser pädagogischen Reflexion die Verwendung einer deskriptiven Analysemethode unter Bezugnahme auf die folgenden Forschungsinstrumente empfohlen: Zwei Fragebögen; der erste wird an Lehrkräfte der Hassiba-Benbouali-Universität des Chefs verteilt. Der zweite Fragebogen wird an Master-2-Studierende der Englischabteilung ausgehändigt. Anschließend wird ein Interview mit dem Prodekan für Pädagogik an der Fakultät für Literatur und Fremdsprachen geführt. Der Leiter der Englischabteilung wird ebenfalls als wichtiger Teilnehmer bei der Gestaltung des Lehr-/Lernprozesses befragt.