Badanie relacji nauczyciel uczeń z wykorzystaniem fenomenologii hermeneutycznej

Relacje mi¿dzy nauczycielami a uczniami zawsze by¿y przedmiotem szczególnego zainteresowania w procesie edukacyjnym. Niniejsza ksi¿¿ka po¿wi¿cona jest fenomenologicznej naturze relacji nauczyciel-ucze¿ w ramach ksztäcenia nauczycieli. Do¿wiadczenia relacyjne zostäy zinterpretowane hermeneutycznie w oparciu o pisma filozoficzne Heideggera, Gadamera i Bubera. Relacje maj¿ zasadnicze znaczenie dla do¿wiadczenia edukacyjnego, niezale¿nie od tego, czy jest to dostrzegane, czy nie. Zachowanie nauczyciela ma aspekt komunikacyjny, który jest odczuwalny i wyczuwalny przez innych. Nauczyciele i uczniowie do¿wiadczaj¿ swoich relacji jako gry, która nie ma scenariusza, jest niepewna i wykracza poza zasady zaangäowania. W tej grze nauczyciele, którzy s¿ dostrojeni do relacji, wykazuj¿ si¿ phronesis, czyli praktyczn¿ m¿dro¿ci¿, w swoich relacjach. Ksi¿¿ka ta podwäa technicystyczne i instrumentalne modele edukacji oparte na dominuj¿cej ideologii neoliberalnej. Zgodnie z krytycznym i humanistycznym podej¿ciem do edukacji, ksi¿¿ka ta wzywa do humanizacji do¿wiadcze¿ edukacyjnych poprzez ksztäcenie i przekwalifikowanie nauczycieli akademickich i nauczycieli w kierunku podstawowego zrozumienia relacji.