Badanie wp¿ywu samooceny na p¿ynno¿¿ czytania g¿os

Celem niniejszego badania by¿o rozwäenie wp¿ywu stosowania rubryk do samooceny p¿ynno¿ci czytania na uczniów pierwszej klasy. Jako¿ciowe ¿ród¿a danych obejmowäy dziennik badawczy nauczyciela zawieraj¿cy notatki z obserwacji i refleksje, nagrania audio z czytaniem uczniów oraz nieformalne odpowiedzi udzielone podczas wywiadów grupowych. Dane liczbowe obejmowäy pocz¿tkowe i ko¿cowe wyniki poprawno¿ci s¿ów na minut¿ dla kädego tygodnia, a tak¿e pocz¿tkowe i ko¿cowe wyniki rubryki dotycz¿ce frazowania i ekspresji dla kädego tygodnia. Dane zostäy zweryfikowane i przeanalizowane w celu zidentyfikowania trendów i wyci¿gni¿cia wniosków. Wyniki sugerowäy, ¿e stosowanie rubryk p¿ynno¿ci do samooceny oraz wykorzystanie iPadów do nagrywania g¿osu motywowäy uczniów. Dane wskazywäy równie¿, ¿e w ci¿gu czterech tygodni badania uczniowie wykazali wzrost p¿ynno¿ci, zw¿aszcza w zakresie ekspresji. Proces samooceny i wyznaczanie osobistych celów pomog¿y uczniom stä si¿ bardziej ¿wiadomymi swojej p¿ynno¿ci i konkretnie okre¿li¿, nad czym musz¿ pracowä podczas samodzielnych ¿wicze¿ czytania.