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Bewertung von Mathematiklehrbüchern für die Grundschule in Pakistan

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Bol Laut Venkataiah (1993) kann der Lehrplan als wichtigstes Instrument der Bildung nicht statisch sein, und seine Bewertung dient dazu, die Stärken und Schwächen des Lehrplans vor der Umsetzung zu diagnostizieren und die Effizienz des Ergebnisses nach der Umsetzung zu bestimmen. Der Lehrplan für Mathematik der Klasse VIII wurde evaluiert, um zu prüfen, ob er den Bedürfnissen der Schüler, der Gesellschaft und des Landes entspricht, und er wurde unter Bezugnahme auf die Phasen des CIPP-Evaluationsmodells (d. h. Kontextevaluation, Input-Evaluation, Prozessevaluation und Produktevaluation) evaluiert.

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Laut Venkataiah (1993) kann der Lehrplan als wichtigstes Instrument der Bildung nicht statisch sein, und seine Bewertung dient dazu, die Stärken und Schwächen des Lehrplans vor der Umsetzung zu diagnostizieren und die Effizienz des Ergebnisses nach der Umsetzung zu bestimmen. Der Lehrplan für Mathematik der Klasse VIII wurde evaluiert, um zu prüfen, ob er den Bedürfnissen der Schüler, der Gesellschaft und des Landes entspricht, und er wurde unter Bezugnahme auf die Phasen des CIPP-Evaluationsmodells (d. h. Kontextevaluation, Input-Evaluation, Prozessevaluation und Produktevaluation) evaluiert.

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