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Comportamentos disruptivos de crianças na educação regular e especial
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Este estudo determinou o nível de comportamentos disruptivos entre alunos em salas de aula regulares e de educação especial. Foi utilizado o método de pesquisa comparativa descritiva, que utilizou um questionário de pesquisa que forneceu respostas para problemas específicos e entrevistas não estruturadas para complementar os resultados. Neste estudo, as áreas de comportamentos disruptivos nas salas de aula regulares e de educação especial incluem: habilidades de atenção na escola; nível de atividade na escola; comportamento em relação aos adultos na escola; comportamento em relação aos colegas na escola; e adaptação à escola. Com base no resumo das conclusões e recomendações, recomenda-se o seguinte: Primeiro, incentivar todos os professores do ensino regular a participar de formações, seminários e workshops sobre gestão comportamental de crianças com comportamentos disruptivos para modificar comportamentos problemáticos; Segundo, estabelecer uma colaboração entre professores do ensino regular e especial que tenham formação especializada em educação especial, especificamente na gestão de comportamentos problemáticos; Por último, devem ser realizados mais estudos sobre temas relacionados com comportamentos disruptivos, para que se possa dar a atenção adequada.
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Este estudo determinou o nível de comportamentos disruptivos entre alunos em salas de aula regulares e de educação especial. Foi utilizado o método de pesquisa comparativa descritiva, que utilizou um questionário de pesquisa que forneceu respostas para problemas específicos e entrevistas não estruturadas para complementar os resultados. Neste estudo, as áreas de comportamentos disruptivos nas salas de aula regulares e de educação especial incluem: habilidades de atenção na escola; nível de atividade na escola; comportamento em relação aos adultos na escola; comportamento em relação aos colegas na escola; e adaptação à escola. Com base no resumo das conclusões e recomendações, recomenda-se o seguinte: Primeiro, incentivar todos os professores do ensino regular a participar de formações, seminários e workshops sobre gestão comportamental de crianças com comportamentos disruptivos para modificar comportamentos problemáticos; Segundo, estabelecer uma colaboração entre professores do ensino regular e especial que tenham formação especializada em educação especial, especificamente na gestão de comportamentos problemáticos; Por último, devem ser realizados mais estudos sobre temas relacionados com comportamentos disruptivos, para que se possa dar a atenção adequada.
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