Czynniki wplywające na uczenie się doroslych

Uczenie si¿ doros¿ych obejmuje praktycznie wszystkie do¿wiadczenia dojrzäych m¿¿czyzn i kobiet, dzi¿ki którym zdobywaj¿ oni now¿ wiedz¿, zrozumienie, umiej¿tno¿ci, postawy, zainteresowania lub warto¿ci. Jest to proces wykorzystywany przez doros¿ych do samorozwoju, zarówno samodzielnie, jak i z innymi, i jest wykorzystywany przez wszelkiego rodzaju instytucje do wzrostu i rozwoju swoich pracowników, cz¿onków i klientów. Jest postrzegany jako proces uwalniania si¿ od ucisku bycia analfabet¿, sposób zdobywania wiedzy i umiej¿tno¿ci, sposób zaspokajania potrzeb ucz¿cych si¿, proces krytycznej autorefleksji, który mo¿e prowadzi¿ do transformacji. Zjawisko uczenia si¿ doros¿ych jest z¿o¿one i trudne do uchwycenia w jednej definicji. (Cranton P, 1994) "Zrozumienie uczenia si¿ w wieku doros¿ym jest jak uk¿adanie puzzli; istnieje wiele cz¿¿ci, które musz¿ by¿ dopasowane do siebie, zanim wy¿oni si¿ cäkowity obraz" (Merriam & Caffarella, 1999). Indywidualny ucze¿, kontekst, w którym odbywa si¿ nauka oraz proces uczenia si¿ s¿ cz¿¿ciami tej uk¿adanki. "Rzeczywi¿cie, uczenie si¿ doros¿ych jest "klejem" spajaj¿cym dziedzin¿ [edukacji doros¿ych], która jest zró¿nicowana pod wzgl¿dem tre¿ci, klientów i systemów dostarczania" (Merriam, 1993).