Czytanie w szkole to praktyka humanizująca

Porównaj czytanie do parzenia kawy. Kawa pozostaje w filtrze, poza dzbankiem. S¿owa napisane przez autora pozostaj¿ w ksi¿¿ce... Poza czytelnikiem. Ale woda, która przep¿yn¿¿a przez filtr, przestaje by¿ wod¿ i nabiera smaku, zapachu i koloru tego, czego nie ma w filtrze i co pozornie pozostäo na zewn¿trz. Czytelnik nigdy nie b¿dzie ju¿ t¿ sam¿ osob¿ po przeczytaniu tekstu. Mo¿e mu si¿ podobä lub nie, mo¿e go zrozumie¿ lub nie, ale nabierze smaku, zapachu i koloru tego, czego nie ma i co pozornie zostäo pomini¿te (Marco Antonio Hailer). Z tego punktu widzenia podkre¿la si¿ znaczenie czytania dla integralnego i pe¿nego rozwoju cz¿owieka. Szko¿a stanowi czynnik relacji mi¿dzyludzkich, które ¿¿cz¿ si¿ z determinacj¿ i wräliwo¿ci¿ wychowawcz¿, po¿rednicz¿c w relacjach z innymi w czasach tak naznaczonych indywidualizmem. Dzi¿ki temu czytanie staje si¿ narz¿dziem pedagogicznym, które ksztäci, umo¿liwiaj¿c podmiotowi przemieszczanie si¿ mi¿dzy ró¿nymi ¿wiatami, burzenie murów uprzedze¿, poszukiwanie odpowiedzi na nurtuj¿ce go pytania oraz rozwijanie ciekawo¿ci wobec wiedzy poprzez projekty realizowane w klasie z wykorzystaniem dzie¿ nale¿¿cych do domeny publicznej.

Pagina's: 76, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza