Das wissbegierige Kind

Die Früh- und Elementarpädagogik hat begonnen, sich am Bild vom "Kind als Wissenschaftler" oder "Naturforscher" zu orientieren, es ist gar vom "Forschergeist in Windeln" die Rede. Hintergrund sind jüngere hirnphysiologische sowie kognitionspsychologische Erkenntnisse. Um dem Kind eine Umwelt anzubieten, die es in seinem Drang unterstützt, sein persönliches Wissen weiter auszubauen, müssen Erwachsene das Wissensprofil eines Kindes einschätzen können.Der Band vermittelt einen Überblick über den aktuellen Stand der frühkindlichen Wissensaneignung. Was weiß die Forschung, was junge Kinder in einem bestimmten Bereich wissen? Was können pädagogische Fachkräfte sowie Lehrkräfte in Kindertageseinrichtungen, Kindergärten und Grundschulen tun, um die Wissensaneignung junger Kinder angemessen wahrzunehmen und zu unterstützen? Wie lernen Kinder und welche Rolle spielt dabei das Wissen?An Beispielen erhält der Leser Anregungen, wie die Wissensaneignung von Kindern erfasst und gefördert werden kann. Abschließend wird auf den Zusammenhang zwischen Wissen, Lernen und institutioneller Umwelt eingegangen. Dabei spielt die Unterscheidung zwischen angelegten Wissensstrukturen, die das sogenannte primäre Lernen ermöglichen, und erworbenen Wissensstrukturen, die dem sogenannten sekundären Lernen zugrunde liegen, eine zentrale Rolle.Lilian FriedEinleitungI. Wissen und LernenElsbeth SternJe früher, desto besser? - Über Lernstrategien von VorschulkindernBeate Sodian, Claudia Thoermer, Susanne KoerberDas Kind als Wissenschaftler - schon im Vor- und Grundschulalter?II. Mathematisch-naturwissenschaftliches WissenChristoph SelterWie junge Kinder rechnen lernenInsa Melle, Rupert ScheuerNaturwissenschaftliches Experimentieren mit Kindern im VorschulalterDittmar Graf, Hans-Peter ZiemekBiologische Begriffe und Waldkindergärten. Kenntnisse/Vorstellungen von Vorschulkindern und erste Bestandsaufnahme eines umweltpädagogischen Konzeptes der VorschulerziehungIII. Schriftsprachliches WissenGabriele FaustAnnäherungen an die SchriftIV. Sozial-emotionales WissenGertrud Nunner-WinklerZum Verständnis von Moral - Entwicklungen in der KindheitPeter ZimmermannVom Emotionserkennen zum Emotionsverständnis. Entwicklungsveränderungen des Wissens von Kindern über EmotionenV. Spirituell-religiöses WissenDelia Freudenreich, Norbert Mette"Beziehungsbewusstsein" als Kern kindlicher SpiritualitätGerhard BüttnerKontingenzverarbeitung als kognitiver Kern des Religiösen bei VorschulkindernVI. Beobachtung und Förderung von WissensaneignungLilian Fried, Mirjam Kohlruss, Mathias ReintjesWissenslandkarten von Kindern. Wissensentwicklung dokumentieren und fördernLilian FriedAusblickDie Autorinnen und Autoren