die Architektur des universitären Lernens: Wie Lehrplanung Qualität der Hochschulbildung bestimmt

Die Hochschulbildung steht vor einer ihrer größten Herausforderungen: die Ausbildung von Fachkräften, die in der Lage sind, die Realität zu verstehen, zu analysieren, innovativ zu gestalten und zu verändern, anstatt sich darauf zu beschränken, Wissen zu reproduzieren. Dieses Ziel lässt sich jedoch kaum erreichen, solange die Lehre an den Hochschulen weiterhin auf Improvisation, der Wiederholung von Inhalten und dem Fehlen einer konsequenten pädagogischen Planung beruht."Planen für den Unterricht" geht von einer grundlegenden Prämisse aus: Die Qualität der Hochschulbildung hängt in hohem Maße von der Qualität der Planung ab, die der Dozent vor dem Betreten des Hörsaals vornimmt. Berufserfahrung und die Beherrschung eines Fachgebiets sind notwendige, aber nicht ausreichende Voraussetzungen für das Lehren. Wahre Exzellenz in der Lehre erfordert ein Verständnis dafür, wie Studierende lernen, die Entwicklung geeigneter didaktischer Strategien, die Auswahl von Lehrmethoden, die auf die Lernergebnisse abgestimmt sind, sowie eine konsequente Bewertung der Kompetenzentwicklung.Ausgehend von einer im dominikanischen Hochschulkontext durchgeführten Untersuchung, ergänzt durch eine kritische Analyse der wichtigsten zeitgenössischen pädagogischen Strömungen und der Entwicklung