die Einbindung des erworbenen Wissens in Erstellung narrativer Texte: Am Beispiel von Schülern der 6. Klasse Grundschule Tunesien

Französisch ist die erste Fremdsprache, die in Tunesien unterrichtet wird. Der Unterricht beginnt in der Grundschule ab dem Alter von 8 Jahren. Der empfohlene Ansatz ist der APC. Dieser Ansatz zeichnet sich durch einen integrativen Ansatz aus, der auf der Einrichtung eines Lernprozesses beruht, der es ermöglicht, Wissen und Fertigkeiten zur Lösung von Problemsituationen zu mobilisieren. Die Lehrkräfte sind aufgefordert, ihren Schülern im Laufe der Lerneinheiten Integrationssituationen anzubieten, die ihnen helfen könnten, ihre erworbenen Kenntnisse in die Erstellung kohärenter Texte einzubringen. Dennoch haben Anfänger große Schwierigkeiten mit dieser Art von Übung. Daraus ergibt sich folgende Fragestellung: Ermöglichen die von den Lehrkräften während der Integrationssitzungen vorgeschlagenen didaktischen Sequenzen den Lernenden, ihre erworbenen Kenntnisse tatsächlich in die Erstellung eines narrativen Textes einfließen zu lassen? Dieses Werk gliedert sich in drei Kapitel: 1. konzeptionell, 2. experimentell, 3. praktisch. Das Manuskript richtet sich an Lehrkräfte, die Schwierigkeiten bei der Konzeption von Unterrichtseinheiten haben, deren Ziel die Erstellung von Erzählungen ist.