Diferenças nos motivos fundamentais entre os alunos do ensino básico: Uma comparação aulas com da mesma faixa etária e de diferentes idades

A questão central do presente trabalho centra-se na busca de motivação por parte de alunos do ensino básico com idades entre os oito e os nove anos, no que diz respeito à integração, ao desempenho e ao poder. O objetivo é determinar se os alunos que frequentam o sistema de turmas por ano de nascimento, organizado por faixas etárias homogéneas, se distinguem, no que respeita aos motivos referidos, dos alunos que frequentam o ensino por secções, organizado por faixas etárias heterogéneas. A Teoria da Interação da Personalidade, de Julius Kuhl (2001), constitui uma parte importante do enquadramento teórico. Com base nesta teoria, é também avaliada e interpretada a investigação empírica que recolhe os motivos básicos implícitos de integração, desempenho e poder, recorrendo ao Teste Operante de Motivos Múltiplos (OMT) de Kuhl e Scheffer (1999). No que diz respeito a futuras investigações nesta área, bem como às implicações para o desenvolvimento da prática escolar, os resultados são discutidos tendo em conta as reflexões teóricas.