Dinamiche di un gruppo apprendimento scientifico nella scuola primaria

La ricerca sull'insegnamento delle scienze nella scuola primaria è gratificante e fruttuosa. Questo lavoro mostra i risultati di una ricerca condotta "sul campo", analizzando un gruppo di apprendimento nell'ambito di un corso di laurea magistrale in Didattica delle Scienze e della Matematica. Il focus dello studio è stato la dinamica di un gruppo composto da quattro studenti di età compresa tra i 9 e i 10 anni in un laboratorio di scienze presso una scuola comunale alla periferia della città di Londrina/PR/Brasile. Il quadro teorico per l'analisi e l'interpretazione dei dati è di orientamento psicoanalitico, in particolare la teoria del legame di Pichon-Rivière. L'analisi dei dati si concentra sui legami stabiliti dal gruppo con il compito, con l'insegnante e tra i suoi membri, nonché sui ruoli assunti dagli studenti nello svolgimento delle attività proposte dall'insegnante. I risultati della ricerca mostrano i diversi tipi di legami che si instaurano nei gruppi in situazioni di insegnamento e, attraverso le dinamiche del lavoro, si può comprendere il modo in cui i membri del gruppo si strutturano per svolgere i loro compiti, contribuendo al processo di insegnamento-apprendimento.