Dopasowanie systemu CAPS

Bol

Poziom umiej¿tno¿ci czytania i pisania w Republice Po¿udniowej Afryki nadal budzi powäne obawy, co potwierdzaj¿ oceny przeprowadzone na szczeblu krajowym i mi¿dzynarodowym. Wydaje si¿, ¿e w ni¿szych klasach k¿adzie si¿ nacisk na nauczanie umiej¿tno¿ci dekodowania, a rozwój umiej¿tno¿ci rozumienia tekstu jest ograniczony. W zwi¿zku z tym uczniowie maj¿ trudno¿ci z nad¿¿aniem za programem nauczania w wy¿szych klasach, gdzie oczekuje si¿ od nich czytania ze zrozumieniem i czytania w celu nauki. Problemy te mog¿ by¿ zwi¿zane z nieodpowiednim przeszkoleniem i ograniczon¿ wiedz¿ wielu po¿udniowoafrykäskich nauczycieli w zakresie nauczania czytania. Ksi¿¿ka ta opowiada o do¿wiadczeniach i rozwoju trzech nauczycieli ze szkó¿ wiejskich w RPA w zakresie czytania oraz o wyzwaniach, przed którymi staj¿ oni podczas rozwijania umiej¿tno¿ci czytania swoich uczniów. Zbadano sposób, w jaki nauczyciele bior¿cy udziä w badaniu nauczyli si¿ czytä w domu przed rozpocz¿ciem nauki w szkole, w szkole podstawowej i ¿redniej, jak zostali przeszkoleni w zakresie nauczania czytania, wyzwania, z jakimi borykaj¿ si¿ podczas nauczania czytania, oraz ich gotowo¿¿ do wdro¿enia programu CAPS. Analizuj¿c do¿wiadczenia uczestników zwi¿zane z nauk¿ czytania, ich szkolenie w zakresie nauczania czytania oraz obecne praktyki stosowane w klasie, mo¿na by¿o dostrzec wp¿yw dwóch pierwszych czynników na trzeci.

Amazon

Pagina's: 180, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza