Dynamika uczenia się

Niniejsze badanie analizuje wp¿yw materiäów audiowizualnych i umiejscowienia kontroli na wyniki akademickie uczniów szkó¿ ¿rednich w zakresie rozumienia urz¿dze¿ wej¿ciowych i wyj¿ciowych w ICT. Korzystaj¿c z quasi-eksperymentalnego projektu, uczniowie z wybranych szkó¿ zostali przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej. Grupa eksperymentalna zostäa poddana nauczaniu za pomoc¿ pomocy audiowizualnych, podczas gdy grupa kontrolna otrzymäa tradycyjne nauczanie. Dane zebrane podczas testów wst¿pnych i ko¿cowych wykazäy, ¿e grupa eksperymentalna osi¿gn¿¿a lepsze wyniki, co dowodzi, ¿e materiäy audiowizualne s¿ skuteczne w poprawie zrozumienia. Ponadto studenci, którzy maj¿ wewn¿trzne umiejscowienie kontroli, osi¿gn¿li lepsze wyniki ni¿ ci z zewn¿trznym umiejscowieniem. Wyniki sugeruj¿, ¿e w¿¿czenie zasobów audiowizualnych do edukacji ICT i promowanie wewn¿trznego umiejscowienia kontroli b¿dzie korzystne dla zwi¿kszenia zaangäowania uczniów i wyników w nauce, prowadz¿c w ten sposób do poprawy wyników w szko¿ach ¿rednich I stopnia.