Early Language Learning in School Contexts Second Pragmatics and Young Learners

This boek brengt gezamenlijk onderzoek naar L2-pragmatiek in het onderontwikkelde domein van EFL-basisscholen. Het presenteert studies uit Europa die een rijk beeld geven van de pragmatische prestaties, het bewustzijn en de ontwikkeling van jonge leerlingen, evenals de opvattingen van leerlingen en leraren over pragmatiekonderwijs. Daarnaast wordt aandacht besteed aan praktische aspecten zoals materiaalgebruik en lesplanning. Als eerste bewerkt verzamelwerk biedt het een overzicht van een snelgroeiend vakgebied en is het bedoeld voor onderzoekers, promovendi en taaldocenten. De beschreven inhoud belicht verschillende data-bronnen, waaronder animatiefilms, kunstzinnige instructie, klasdiscussies, narratieve beeldtaken, enquêtes en interviews, waardoor lezers een breed scala aan mogelijkheden voor de betrokkenheid van jonge leerlingen met pragmatiek ontdekken. De publicatie benadrukt de internationale context van EFL-basisscholen en biedt zo een stevige basis voor verdere studie en praktijk in het onderwijs aan jonge taalleerders.

De hoofdstukken bestrijken een breed palet aan methoden en data, met aandacht voor zowel theoretische als praktische aspecten van pragmatiekonderwijs in de vroege onderwijsfase. De verzamelde inzichten zijn relevant voor onderzoekers, leraren en studenten die geïnteresseerd zijn in hoe pragmatiek bij jonge lerenden kan worden begrepen, geëvalueerd en geïntegreerd in de klas. Het werk positioneert zich als een nuttige referentie voor wie pragmatiek in het vormingsproces van jonge taalleerders wil verken­nen en verbeteren.

Kenmerken

• Onderzoek uit Kroatië, Cyprus, Duitsland, Noorwegen, Spanje en Nederland
• Thema's: pragmatisch vermogen, bewustzijn en ontwikkeling
• Leerders en leraren over pragmatiekles
• Data: animatiefilms, kunstzinnige instructie, klasdiscussie
• Methoden: enquêtes en interviews, narratieve taken
• Eerste bewerkte volume over pragmatiek bij jonge leerlingen