Edukacja na wsi a krytyczne myślenie

Niniejsze badanie koncentruje si¿ na ksztäceniu nauczycieli w kontek¿cie edukacji na wsi w regionie Alto Vale Piranga. Jego celem by¿o przeanalizowanie procesu ksztäcenia nauczycieli, zarówno formalnych, jak i nieformalnych, z perspektywy krytycznego my¿lenia. Aby umiejscowi¿ cäe badanie, dokonano opisu regionu, w którym znajduj¿ si¿ bohaterowie narracji, oraz jego znaczenia historycznego i kulturowego. Nast¿pnie omówiono w skrócie specyfik¿ historycznej drogi edukacji wiejskiej w Brazylii, ä do pojawienia si¿ i ugruntowania koncepcji edukacji na obszarach wiejskich. Badanie miäo na celu zrozumienie obecnej sytuacji brazylijskiego ch¿opstwa, konfliktu mi¿dzy antagonistycznymi projektami narodu i edukacji oraz nowych wyzwä zwi¿zanych z krytycznym i emancypacyjnym ksztäceniem nauczycieli pracuj¿cych na wsi. Analiza narracji potwierdzi¿a krytyczno-polityczn¿ postaw¿ nauczycieli bior¿cych udziä w badaniu, jednak wykazäa równie¿ ukryte sprzeczno¿ci w dyskursie. W ten sposób stwierdzono potrzeb¿ krytycznego my¿lenia i dialektyki jako podstawy teoretycznej i metodologicznej w kursach ksztäcenia nauczycieli, które maj¿ na celu emancypacj¿ pracowników wiejskich.

Pagina's: 172, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza