Einsatz von Buchclubs zur Verbesserung der Lese- und Schreibkompetenz bei leistungsschwachen Schülern

Obwohl in der Literatur die Stereotypen zur Entwicklung von Lerngemeinschaften in Schulen durch Buchclubs - insbesondere zur Verbesserung der Lese- und Schreibkompetenz - ausführlich dokumentiert sind, wird wenig über verschiedene Indikatoren für Verbesserungen berichtet, wie beispielsweise die Selbstidentifikation der Schüler, authentische Dialoge und die Umwandlung kleiner Gruppen in Lerngemeinschaften. In dieser Hinsicht fehlen in Saudi-Arabien schlichtweg formelle Bemühungen zur Einführung von Buchclubs zur Verbesserung der Lese- und Schreibkompetenz. Dieses Buch präsentiert Forschungsergebnisse, die darauf abzielen, die Wirkung von Buchclubs auf die Verbesserung der Lese- und Schreibkompetenz und den Aufbau einer Lerngemeinschaft unter leistungsschwachen Schülern der siebten Klasse in Kanada zu untersuchen. Das Buch wird durch eine gründliche Auswertung der einschlägigen Literatur sowie durch die Diskussion der Ergebnisse aus Unterrichtsbeobachtungen und Schülerinterviews in den Kontext gestellt. Die Ergebnisse dieser Arbeit weisen auf positive, kausale Zusammenhänge zwischen der Nutzung eines Buchclubs als Lerninstrument und dem Aufbau einer Lerngemeinschaft hin, wodurch die Lese- und Schreibkompetenz verbessert wird. Die Studie schließt mit Implikationen für den Einsatz von Buchclubs in Saudi-Arabien.