Erfahrungsberichte von Englischlehrern an öffentlichen Schulen: die Veränderungen, der Englischunterricht im Zeitraum 1950 bis 2012 durchlaufen hat, und was Darstellungen offenbarten

In dieser Arbeit analysieren wir Berichte von Englischlehrern des staatlichen Schulwesens aus zwei Gemeinden im Landesinneren von São Paulo. Damit wollten wir untersuchen, was dem Wandlungsprozess zugrunde liegt, den der Englischunterricht an öffentlichen Schulen im Zeitraum von 1950 bis 2012 durchlaufen hat, und auf diese Weise versuchen, die Krise zu verstehen, mit der dieser Unterricht derzeit konfrontiert ist. Diese Krise steht im Zusammenhang mit Gewalt an Schulen, allgemeinem Desinteresse, geringem Selbstwertgefühl sowie Unzufriedenheit bei Schülern, Lehrkräften und Schulleitern und ermöglicht einen umfassenden Überblick über die Veränderungen, die sich im Englischunterricht in den letzten 60 Jahren vollzogen haben. Die Analyse der Erzählungen ergab, dass die Krise das Ergebnis eines langen historischen Wandlungsprozesses ist, in dem zwei große Kräfte die pädagogischen und sozialen/persönlichen Dimensionen des Englischunterrichts negativ beeinflussen. In diesem Konflikt liegt der größte Faktor für das Ungleichgewicht in der Kraft institutioneller Veränderungen und der geringste in der unvermeidlichen Kraft des Wandels sozialer und familiärer Werte.