Esplorare la natura del discorso in classe durante le lezioni di grammatica

Nei corsi di lingua di tutto il mondo, gli input didattici vengono forniti agli studenti da molteplici fonti, quali le lezioni degli insegnanti, i libri di testo, le risorse multimediali, i materiali didattici creati dagli insegnanti e così via. Nella maggior parte dei casi, è l'insegnante a fornire la maggior parte degli input didattici agli studenti attraverso le sue lezioni in classe. Sia le lezioni didattiche degli insegnanti che le altre fonti di insegnamento hanno specifiche proprietà situazionali e linguistiche che le distinguono dagli altri mezzi di costruzione del significato. Per migliorare il discorso in classe, dobbiamo considerare queste specifiche proprietà situazionali e linguistiche. Secondo Young e Nguyen (2002), la questione specifica di come gli insegnanti costruiscono il significato è parte di una questione più generale relativa al rapporto tra lingua ed esperienza umana. Essi sostengono che è importante sapere come il linguaggio di una particolare attività umana influenzi il modo in cui le persone partecipano a tale attività e la comprendono. L'ipotesi è che il modo in cui il linguaggio è costruito in una particolare attività possa essere direttamente correlato alle esperienze che i partecipanti hanno di tale attività.