Est ce qu'on a le droit de jouer ?: Une étude sur mouvement ludique dans l'enseignement primaire

Le livre décrit certains aspects ludiques dans les classes de première année du primaire, en recherchant des indices de restriction du jeu afin de privilégier les aspects liés à la lecture, à l'écriture et au calcul. Pour ce faire, la recherche a été menée selon des modèles ethnographiques, pendant quatre mois, dans deux écoles de la ville de Sinop, dans l'État de Mato Grosso. Nous avons eu recours à la technique d'observation participante, à la photographie et à des entretiens avec cinq parents, deux enseignantes et dix élèves dûment inscrits en première année du primaire. L'analyse des données nous a permis de constater que, du point de vue de l'enfant, le jeu est un moment d'invention et de découverte, avec des particularités et des questions temporelles qui se posent selon la manière dont les participants les définissent. Malheureusement, les enseignantes chargées de l'alphabétisation des enfants de six ans reconnaissent l'importance du jeu, mais avouent que dans la salle de classe, où les élèves passent quatre heures par jour, le mouvement ludique, comme nous pouvons l'appeler, a un horaire déterminé, pendant les cours d'éducation physique et à un autre moment que les enseignantes décident : s'il reste du temps.