Experiências individuais com a educação Montessori e tradicional: Uma comparação qualitativa

As teorias sobre a educação remontam ao século XVII, quando os filósofos debatiam a viabilidade da educação formal. Através destas discussões, certas crenças sobre a natureza humana e a criança ganharam destaque e influenciaram a criação dos currículos escolares. O objetivo do presente estudo é analisar dois sistemas educativos atuais (ou seja, o currículo tradicional e o currículo Montessori) para determinar a sua eficácia na criação de uma experiência positiva para o aluno. Para tal, foram realizadas entrevistas a 10 adultos em idade universitária (M = 23 anos); cinco que frequentaram um programa escolar tradicional e cinco que frequentaram um programa Montessori. Os dados qualitativos foram analisados utilizando a Abordagem da Teoria Fundamentada, revelando três influências comuns: a qualidade dos professores, a liberdade de escolha/autonomia e a dimensão da turma. Embora estes fatores não sejam específicos do currículo, uma exploração mais aprofundada dos princípios fundamentais de Montessori revela que o método tem um maior potencial para facilitar uma experiência positiva, uma vez que o currículo considera, de forma inerente, o desenvolvimento da criança em todas as fases.