Giustapposizione tra curriculum attuale e pratica

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Bol Programmi di formazione per insegnanti efficaci, progettati per sviluppare e preparare gli insegnanti in servizio, sono "adatti allo scopo". Questo libro esplora la misura in cui un'università di tecnologia prepara gli insegnanti in servizio a insegnare il curriculum scolastico in Sudafrica. L'indagine fa luce sull'attitudine degli studenti a insegnare un curriculum scolastico che riflette il potenziale dell'università nella preparazione degli insegnanti in servizio. Lo studio si è concentrato sui corsi universitari di Tecnologia e Matematica e sulle materie scolastiche di Tecnologia e Matematica. Lo studio è stato guidato da due (2) quadri concettuali: Knowledge Based for Teaching (KBT) di Shulman (1987) e 7E instructional model di Eisenkraft (2003). Lo studio si è concentrato su diciannove (19) insegnanti in servizio al quarto anno di Tecnologia e Matematica, selezionati in modo mirato. La raccolta e l'analisi dei dati sono state effettuate attraverso un approccio esplorativo di analisi dei documenti, interviste e osservazioni in classe. Lo studio è stato guidato da tre (3) domande di ricerca. Lo studio ha rilevato che i programmi di formazione per insegnanti di tecnologia e matematica non sono abbastanza completi da preparare gli insegnanti in servizio all'insegnamento dei programmi scolastici sudafricani.

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Programmi di formazione per insegnanti efficaci, progettati per sviluppare e preparare gli insegnanti in servizio, sono "adatti allo scopo". Questo libro esplora la misura in cui un'università di tecnologia prepara gli insegnanti in servizio a insegnare il curriculum scolastico in Sudafrica. L'indagine fa luce sull'attitudine degli studenti a insegnare un curriculum scolastico che riflette il potenziale dell'università nella preparazione degli insegnanti in servizio. Lo studio si è concentrato sui corsi universitari di Tecnologia e Matematica e sulle materie scolastiche di Tecnologia e Matematica. Lo studio è stato guidato da due (2) quadri concettuali: Knowledge Based for Teaching (KBT) di Shulman (1987) e 7E instructional model di Eisenkraft (2003). Lo studio si è concentrato su diciannove (19) insegnanti in servizio al quarto anno di Tecnologia e Matematica, selezionati in modo mirato. La raccolta e l'analisi dei dati sono state effettuate attraverso un approccio esplorativo di analisi dei documenti, interviste e osservazioni in classe. Lo studio è stato guidato da tre (3) domande di ricerca. Lo studio ha rilevato che i programmi di formazione per insegnanti di tecnologia e matematica non sono abbastanza completi da preparare gli insegnanti in servizio all'insegnamento dei programmi scolastici sudafricani.

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