Hedging-Strategien in der TEFL-Forschung

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Hedging-Strategien in der TEFL-Forschung. Die Ergebnisse sind in folgender Hinsicht nützlich: Erstens können Prüfungsgremien für TEFL-Abschlussarbeiten und -Dissertationen die Ergebnisse nutzen, um a) zu verstehen, inwieweit die Verfasser von TEFL-Abschlussarbeiten und -Dissertationen über Kenntnisse zum behandelten Thema verfügen. b) um die Einstellungen der Verfasser von TEFL-Abschlussarbeiten und Dissertationen zu ihren eigenen Aussagen sowie ihre Haltung gegenüber den Lesern zu verstehen. Zweitens können Hochschulen die Ergebnisse nutzen, um die Konzepte für TEFL-Studiengänge auf Bachelor-, Master- und Promotionsniveau zu entwickeln. Drittens können Bildungsministerien die Ergebnisse nutzen, um: a) Bildungsexperten können die Ergebnisse nutzen, um Fortbildungsprogramme zu entwickeln, die Lehrkräften die Integration von Kompetenzen ermöglichen. b) Die Ergebnisse können Betreuern dabei helfen, EFL-Lehrkräfte an Schulen zu bewerten. c) Die Ergebnisse können die Bemühungen zur Erstellung von Lehrplänen und Unterrichtsmaterialien für die Lehrerausbildung und Fortbildung unterstützen. d) Englischlehrer und -dozenten können sich ein Bild davon machen, inwieweit sie beim Unterrichten erfolgreich sind, und e) TEFL-Studierende können sich ein Bild davon machen, inwieweit es ihnen gelingt, Hedging-Strategien funktional einzusetzen.