Helping Doctoral Students Write

Helping Doctoral Students Write biedt een bewezen aanpak voor effectief schrijven tijdens de doctoral opleiding. De auteurs Kamler en Thomson behandelen onderzoek als schrijven en schrijven als onderzoek, waardoor ze pedagogische strategieën bieden die begeleiders helpen bij het begeleiden van hun promovendi naar goed onderbouwde en levendige dissertaties.

Veel doctoral kandidaten ervaren onderzoeksschrijven als complex en uitdagend, en de ontvangen adviezen belichten vaak slechts oppervlakkig de complicaties van schrijven, of leggen de schuld bij de schrijver zelf. Dit boek biedt een hoogst effectieve raamwerk voor wetenschappelijk werk dat is geworteld in persoonlijke, institutionele en culturele contexten. De pedagogische aanpak die in dit boek wordt ontwikkeld, is gebaseerd op het idee van schrijven als een sociale praktijk.

Deze aanpak stelt begeleiders in staat om doctorale schrijvers te beschouwen als beginners die nieuwe manieren van schrijven moeten aanleren, terwijl ze zich integreren in de discursieve praktijken van wetenschappelijke gemeenschappen. Dit houdt in dat ze geavanceerde schrijfpraktijken moeten leren met specifieke sets van conventies en tekstkenmerken. De auteurs geven begeleiders praktische adviezen over het helpen met veelvoorkomende schrijfopdrachten, zoals het opstellen van een onderzoeksvoorstel, het schrijven van een samenvatting voor een tijdschrift, het opstellen van een literatuuroverzicht en het construeren van de argumentatie in de dissertatie.

De tweede, volledig bijgewerkte editie van dit boek bevat voorbeelden uit een breed scala van academische disciplines, een nieuw hoofdstuk over het schrijven van de thesis voor peer-reviewed tijdschriften, uitgebreidere adviezen over lezen en notities maken, en informatie over het ontwikkelen van een persoonlijke academische schrijfstijl. Bovendien biedt het advies over het gebruik van sociale media (zoals blogs, tweets en wikis) om transdisciplinair en transnationaal netwerken en conversaties op te bouwen.

Kamler en Thomson illustreren door middel van verhalen en geschriften van werkelijke doctoral studenten de complexiteit van het vormen van een wetenschappelijke identiteit. In hun conclusie pleiten ze voor een verschuiving van universitair toezicht naar de ondersteuning van de ontwikkeling van wetenschappelijke onderzoekscommunities. Dit boek is een waardevolle en inzichtelijke bron voor elke begeleider die zijn studenten wil helpen zich te ontwikkelen als academici.