Ideologiczne aspekty nauczania j¿zyka angielskiego w Maroku: Badanie j¿zykowej odmiany imperializmu Maroku

Ksi¿¿ka ta powstäa z powodu nieustannej ciekawo¿ci, by dok¿adnie zrozumie¿ tez¿, ¿e nauczanie j¿zyka angielskiego nie jest czym¿ w rodzaju zamkni¿tej skrzynki, zajmuj¿cej si¿ wy¿¿cznie kwestiami technicznymi i rutynowymi metodami dydaktycznymi; proces ten jest raczej przepe¿niony ideologiami spo¿eczno-politycznymi i ekonomicznymi. W rzeczywisto¿ci ELT postrzegane jest jako z¿o¿ony mechanizm, który normalizuje i propaguje pewne zasady ELT jako "oczywiste" zäo¿enia, maj¿ce na celu utrzymanie krajów angloj¿zycznych w roli g¿ównych monopolistów zasobów i informacji, prawowitych w¿äcicieli wiedzy oraz mi¿dzykontynentalnych eksporterów innowacji i wiedzy specjalistycznej. W erze neokolonialnej wydaje si¿, ¿e nauczanie j¿zyka angielskiego zast¿pi¿o machin¿ wojskow¿, pe¿ni¿c rol¿ narz¿dzia spo¿eczno-politycznego pozostaj¿cego do dyspozycji Zachodu w celu utrzymania jego hegemonii, umacniania supremacji oraz sprawowania w¿adzy nad by¿ymi koloniami w d¿¿eniu do realizacji interesów spo¿eczno-politycznych i gospodarczych. Aby zbadä to bardzo kontrowersyjne twierdzenie, ksi¿¿ka skupia si¿ wy¿¿cznie na niektórych popularnych zagranicznych i lokalnych o¿rodkach nauczania j¿zyka angielskiego (ELC), przeprowadzaj¿c krytyczn¿ analiz¿ dyskursu hase¿, tekstów i elementów graficznych na ich stronach internetowych, aby znale¿¿ odpowiedzi na postawion¿ w ksi¿¿ce hipotez¿.