Intégration des technologies de l'information dans les programmes d'éducation spécialisée: Évaluation et la communication

Cet ouvrage a examiné l'efficacité de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'amélioration des résultats scolaires des élèves présentant des troubles émotionnels et comportementaux (TEC) dans les écoles de rééducation du comté de Nairobi, au Kenya. S'appuyant sur le modèle des connaissances technologiques, pédagogiques et disciplinaires (TPCK), cette recherche a exploré le niveau d'intégration des TIC, les facteurs liés aux enseignants influençant l'utilisation des TIC, ainsi que le rôle du soutien administratif dans l'amélioration de l'apprentissage fondé sur la technologie. Une méthodologie mixte a été utilisée, impliquant des enseignants et des élèves de l'école de rééducation de Kabete et de l'école de rééducation pour filles de Dagoretti. Les données ont été recueillies à l'aide de questionnaires et analysées à l'aide de statistiques descriptives et d'une analyse thématique du contenu. Les résultats ont révélé que, bien que la plupart des enseignants aient suivi une formation aux TIC et aient manifesté une attitude positive envers la technologie, beaucoup d'entre eux ne disposaient pas de compétences pratiques suffisantes en matière de TIC. Des difficultés telles qu'une infrastructure TIC inadéquate, des possibilités de formation limitées et un soutien administratif insuffisant ont entravé une intégration efficace des TIC.