Intelligenz und schulischer Erfolg von Kindern mit Behinderung: Autismus, geistige Behinderung pädagogische Herausforderungen in Kinshasa

Dieses Buch untersucht die Zusammenhänge zwischen Intelligenz, Behinderung und schulischem Erfolg bei Kindern mit Autismus oder einer geistigen Behinderung in Kinshasa. Anhand einer Studie mit 105 Schülern zeigt es, dass kognitive Fähigkeiten allein nicht ausreichen, um die schulischen Leistungen zu erklären. Intelligenz wird als komplexer Prozess betrachtet, der logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, kognitive Flexibilität und Anpassungsfähigkeit miteinander verbindet. Die Ergebnisse zeigen eine große Vielfalt an Profilen: Manche Kinder mit besseren intellektuellen Fähigkeiten erzielen nicht unbedingt die besten schulischen Ergebnisse, während andere dank eines besser auf ihre Bedürfnisse abgestimmten Unterrichts Fortschritte machen. Das Buch hebt somit die entscheidende Rolle des pädagogischen Umfelds, der Unterrichtsmethoden, der Bewertung und der Begleitung hervor. Es plädiert für eine inklusive Schule, die in der Lage ist, Grenzen anzuerkennen, ohne das Kind auf seine Diagnose zu reduzieren, und vor allem die Voraussetzungen zu schaffen, damit jeder Schüler sein Potenzial tatsächlich entfalten kann.