Interne Evaluation zwischen bildungspolitischen Vorgaben und individueller Entwicklung der Einzelschule

Name: Interne Evaluation zwischen bildungspolitischen Vorgaben und individueller Entwicklung der Einzelschule
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Bol Im Rahmen einer empirischen Studie an Berliner beruflichen Schulen untersucht die Autorin Evaluations- und Entwicklungsprozesse und dabei insbesondere die subjektive Perspektive der padagogischen Akteure. Die Studie umfasst Dokumentenanalysen, Gruppeninterviews sowie eine Lehrkraftebefragung. Die Befunde verweisen unter anderem auf eine abnehmende Distanz gegenuber internen Evaluationsmassnahmen sowie auf einen Anstieg an Evaluationsaktivitaten. Direkte Wirksamkeiten fur den Prozess der Evaluation selbst sowie Kontinuitat und Nachhaltigkeit der Evaluationsaktivitaten lassen sich hingegen kaum beobachten. Die Analyse der Ergebnisse zeigt, dass die padagogischen Akteure die bildungspolitischen Vorgaben uberwiegend als extern induziert, als wenig kompatibel mit den einzelschulischen Bedurfnissen sowie als zusatzliche Belastung wahrnehmen.

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Im Rahmen einer empirischen Studie an Berliner beruflichen Schulen untersucht die Autorin Evaluations- und Entwicklungsprozesse und dabei insbesondere die subjektive Perspektive der padagogischen Akteure. Die Studie umfasst Dokumentenanalysen, Gruppeninterviews sowie eine Lehrkraftebefragung. Die Befunde verweisen unter anderem auf eine abnehmende Distanz gegenuber internen Evaluationsmassnahmen sowie auf einen Anstieg an Evaluationsaktivitaten. Direkte Wirksamkeiten fur den Prozess der Evaluation selbst sowie Kontinuitat und Nachhaltigkeit der Evaluationsaktivitaten lassen sich hingegen kaum beobachten. Die Analyse der Ergebnisse zeigt, dass die padagogischen Akteure die bildungspolitischen Vorgaben uberwiegend als extern induziert, als wenig kompatibel mit den einzelschulischen Bedurfnissen sowie als zusatzliche Belastung wahrnehmen.

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