Intervention collective sur les compétences relationnelles au lycée

Cet ouvrage présente une intervention éducative en groupe mise en ¿uvre au CETIS 148 de Durango, au Mexique, pendant six semaines, à l'intention de 20 étudiants de deuxième et quatrième semestres présentant des difficultés émotionnelles et comportementales ainsi que des retards scolaires. La stratégie comprenait des tables rondes, un atelier de compétences destiné aux tuteurs-animateurs et des enquêtes sur le bien-être et les résultats scolaires, en lien avec le tutorat scolaire, l'orientation éducative et le programme ' Yo no abandono ' (Je n'abandonne pas). Une méthodologie mixte a été utilisée : questionnaires de type Likert avant, à mi-parcours et après l'intervention, suivi des présences et des retards, ainsi qu'une observation qualitative des dynamiques de groupe. L'analyse a combiné des statistiques descriptives, des corrélations de base et une analyse thématique. Le projet s'inscrivait dans le cadre de la ' Nueva Escuela Mexicana ', des politiques du ministère de l'Éducation (SEP), de l'ODD 4 et des approches axées sur les droits de l'homme, le genre, la prise en charge et l'interculturalité. Les résultats ont été positifs : les retards ont diminué de 75 %, l'assiduité a augmenté de 40 % et les compétences socio-émotionnelles se sont améliorées, passant de 2,8 à 4,1 sur l'échelle de Likert. Nous proposons ainsi une méthodologie préventive, peu coûteuse et évolutive visant à renforcer les compétences non techniques et à réduire l'échec scolaire et le décrochage dans l'enseignement secondaire supérieur.