Jako¿¿ szkolnictwa wy¿szego w Maroku ¿wietle praktyk: Nauczanie przedmiotów ¿cis¿ych i technicznych

"Musimy wdro¿y¿ zalecenia z ostatnich lat i zapewni¿ nowoczesn¿ edukacj¿ wysokiej jako¿ci, zgodnie z now¿ konstytucj¿. W tym kontek¿cie musimy zrewidowä nasze podej¿cie i metody stosowane w szkole, aby przej¿¿ od modelu nauczania skoncentrowanego na nauczycielu i jego wynikach, ograniczonego do przekazywania wiedzy uczniom, do logiki opartej na aktywno¿ci uczniów i ukierunkowanej na wzmacnianie ich w¿asnych kompetencji oraz na umo¿liwienie im rozwijania kreatywno¿ci i pomys¿owo¿ci, nabywania umiej¿tno¿ci oraz przyswajania zasad wspó¿¿ycia spo¿ecznego w poszanowaniu wolno¿ci, równo¿ci, ró¿norodno¿ci i odmienno¿ci". Jego Wysoko¿¿ Król Maroka Mohammed VI. Prowadzi to nieuchronnie do gruntownego przemy¿lenia roli szko¿y. Promowanie jako¿ci szkolnictwa wy¿szego, b¿d¿ce przedmiotem niniejszej publikacji, a w szczególno¿ci dyscyplin naukowych i technicznych, wymaga wdro¿enia nowych praktyk dydaktycznych ukierunkowanych raczej na umiej¿tno¿ci praktyczne ni¿ na gromadzenie wiedzy.