Johann Friedrich Herbart, grondlegger van de pedagogiek (Paperback)

Deze biografie behandelt Johann Friedrich Herbart (1776-1841), een Duits filosoof en psycholoog die wordt gezien als de grondlegger van de pedagogiek als academische discipline. Het werk onderzoekt niet alleen zijn leven, maar ook de historische context waarin hij zijn ideeën over de opvoeding van kinderen ontwikkelde. De biografie belicht hoe Herbart zich verzet tegen een autoritaire opvoedingsstijl en betoogt dat de school een plaats moet zijn waar leerlingen worden aangemoedigd hun karakter te ontwikkelen en zelfstandig kennis te vergaren. De docent staat daarin als ondersteunende factor centraal, waarin hij de leerling stimuleert zelfstandig na te denken en te leren. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de invloed van Herbarts ideeën op latere onderwijsbenaderingen en aan de ontwikkeling van herbartianisme, evenals de herontdekking ervan in de tweede helft van de twintigste eeuw. De uitgave is de eerste uitgebreide levensbeschrijving van Herbart in het Nederlands, geschreven door Carlos Martens, met een hoofdstuk over de historische context waarin hij werkte. De biografie verschijnt als eerste editie in paperback, uitgegeven door Eburon.”

Details

• Auteur: Carlos Martens
• Onderzoek aan de Universiteit van Leuven
• Onderwerp: Leven en werk van Herbart
• Hoofdthema: opvoeding en pedagogiek
• Pagina’s: 486
• Editie: Eerste editie
• Formaat: Paperback
• Uitgever: Eburon

Inhoud en thema

De biografie beschrijft het leven van Herbart en de historische context waarin hij zijn ideeën over de opvoeding ontwikkelde. Hij wordt gepresenteerd als een denker die de menselijke ontwikkeling en zelfstandig leren vooropstelde. Het werk bespreekt hoe herbartianisme navolgers kreeg en hoe dit systeem van regels niet altijd in lijn stond met Herbarts oorspronkelijke intuities. Centraal staan de opvatting dat de school een omgeving moet zijn die leerlingen helpt hun karakter te vormen en zelfstandig kennis te vergaren, en dat de docent een ondersteunende relatie aangaat die leren stimuleert en zelf nadenken bevordert. Het boek behandelt ook de historische receptie van deze ideeën en hun invloed op het Belgisch onderwijs tussen 1870 en 1920.