Kontrakt szkolny

Celem tej ksi¿¿ki jest omówienie jednej z mo¿liwych interpretacji historii powstania przestrzeni odzyskiwania wiedzy: Contraturno Escolar. Miejscem badä jest Colégio de Aplicação Pedagógica da Universidade Estadual de Maringá (CAP/UEM/Paraná/Brazylia), instytucja edukacyjna, która osi¿gn¿¿a wyniki powy¿ej ¿redniej miejskiej w Indeksie Rozwoju Edukacji Podstawowej (IDEB). Badania obejmuj¿ okres od 1974 do 2013 roku. Jako korpus dokumentacyjny wybrano: procesy, dekrety, uchwäy, Projekt Polityki Pedagogicznej (PPP) i regulaminy szkolne. W celu wnikni¿cia w codzienno¿¿ wykorzystano ¿ród¿a ustne, poprzez pó¿strukturalne wywiady z by¿ymi dyrektorami i by¿ymi koordynatorami pedagogicznymi CAP/UEM. Na podstawie tych ¿róde¿ przedstawiono wskazówki dotycz¿ce tego, w jaki sposób wprowadzano przestrzenie nadrabiania zaleg¿o¿ci szkolnych, jakie modele nadrabiania zaleg¿o¿ci by¿y stosowane i modyfikowane w trakcie historii szko¿y, a tak¿e jakie s¿ postrzeganie i wspomnienia dyrektorów i koordynatorów pedagogicznych w odniesieniu do przestrzeni nadrabiania zaleg¿o¿ci szkolnych: Contraturno Escolar.