Kritik an Der P�dagogik Des Kritischen Denkens Im Lehrplan Kenianischer Schulen

In dieser Studie wird die Integration der Pädagogik des kritischen Denkens in die kenianische Sekundarschulbildung untersucht, wobei sowohl das bisherige 8-4-4-System als auch der neuere kompetenzbasierte Lehrplan kritisch betrachtet werden. Trotz der erklärten Ziele definiert keiner der beiden Lehrpläne eindeutig, wie kritisches Denken gelehrt werden sollte. Unter Verwendung der Kant'schen Theorie des kritischen Urteils betont die Analyse die Beteiligung der Schüler an der Problemlösung als wesentlich für die Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten. Das Buch schlägt konkrete Überarbeitungen vor, darunter Logik, Erkenntnistheorie und strukturierte Modelle für kritisches Denken, um kritisches Denken systematisch in allen Fächern zu verankern. Es wird argumentiert, dass nur durch die Kompetenz, das Engagement und die ganzheitliche Integration der Lehrkräfte eine nachhaltige Kultur des kritischen Denkens verwirklicht werden kann, die die Schüler auf das höhere Lernen, die Arbeit und die Weltbürgerschaft im 21.