Ksztalcenie ustawiczne nauczycieli alfabetyzacji

W Brazylii dziäania w zakresie ksztäcenia ustawicznego nabräy tempa w latach 90. XX wieku, kiedy to pojawi¿o si¿ wiele propozycji dotycz¿cych ksztäcenia nauczycieli w miejscu pracy, na ró¿nych szczeblach publicznych systemów edukacji. W tym kontek¿cie obowi¿zki i zadania systemów edukacyjnych w zakresie opracowywania i wdräania polityki doceniania i kwalifikacji zawodu nauczyciela s¿ oficjalnie potwierdzone, co gwarantuje pracownikom o¿wiaty prawo do doskonalenia si¿ poprzez ci¿g¿e ksztäcenie. Wychodz¿c z tego kontekstu, ogólnym celem by¿o zbadanie, czy ustawiczne ksztäcenie nauczycielek alfabetyzuj¿cych w gminie Humaitá-AM odpowiada specyficznym wymaganiom kädego kontekstu szkolnego. Wyniki wykazäy, ¿e polityka ksztäcenia ustawicznego w szkole musi by¿ powi¿zana z innymi politykami, poniewä problem uczenia si¿ i budowania jako¿ci w edukacji publicznej wymaga wielu dziää i interwencji wykraczaj¿cych poza ksztäcenie ustawiczne nauczycieli.