Kultur und die Konstruktion literarischer Bedeutung bei jungen Lesern

Da ich bis zu meinem frühen 20. Lebensjahr in einem relativ homogenen kulturellen Umfeld gelebt hatte, ging ich verständlicherweise (und völlig fälschlicherweise) davon aus, dass jeder die Welt durch dieselbe Brille betrachte. Als Grundschullehrerin, die in eine vielfältige städtische Klasse versetzt wurde, lernte ich, dass die kulturellen Erfahrungen von Leseanfängern eine faszinierende Rolle dabei spielen, wie sie literarische Bedeutung konstruieren. Basierend auf der Arbeit von Louise Rosenblatt half mir dieses Abschlussforschungsprojekt dabei, herauszufinden, welche kulturellen Faktoren drei meiner Erstklässler dabei unterstützten, das Gelesene zu verstehen ... und ich hoffe, dass meine Forschungsergebnisse andere engagierte Lehrer dazu befähigen werden, das literarische Engagement ihrer jungen Schüler zu fördern.

Pagina's: 116, Paperback, Verlag Unser Wissen