L'architecture scolaire comme catalyseur du développement de l'enfant: Fondements théoriques et cadres pédagogiques

Cet ouvrage établit les fondements théoriques d'une architecture éducative centrée sur le développement holistique de l'enfant, à travers des configurations spatiales répondant à la théorie des intelligences multiples. S'appuyant sur la théorie du développement cognitif de Piaget, l'environnement préparé de Montessori, la théorie des intelligences multiples de Gardner et le concept d'environnement comme ' troisième éducateur ' de Reggio Emilia, la recherche démontre que les conceptions standardisées traditionnelles ne répondent pas adéquatement à la diversité des besoins d'apprentissage. L'évaluation systématique de quatre typologies architecturales (cour intérieure, bloc, îlot, village/campus) révèle que leur efficacité dépend du contexte plutôt que de la typologie seule. La recherche synthétise douze principes de conception intégrés, parmi lesquels l'autonomie de l'enfant, l'adéquation au développement, le soutien à l'apprentissage multimodal, la flexibilité, l'intégration intérieur-extérieur et la durabilité.