L'effet du cyberapprentissage sur la fluidité à l'oral

Cette étude porte spécifiquement sur l'effet du cyberapprentissage sur la fluidité à l'oral chez les apprenants iraniens de langue anglaise. Pour atteindre ses objectifs, soixante-cinq étudiants ayant obtenu un score supérieur d'un écart-type à la moyenne ont été sélectionnés pour cette étude. Les participants ont été répartis en deux groupes : un groupe témoin et un groupe expérimental. Un pré-test sur les compétences orales a été administré aux deux groupes. Il était tiré de l'examen oral de l'IELTS (partie 2). Leurs discours ont été enregistrés. Leurs enregistrements ont été utilisés pour analyser trois variables orales, à savoir le WPM (mots par minute), le HPM (hésitations par minute) et le RPM (répétitions par minute). Après que le groupe expérimental ait reçu des instructions sur les tâches d'expression orale dans un environnement d'apprentissage virtuel (VLE), un deuxième examen oral IELTS a été administré aux deux groupes en tant que post-test afin d'identifier l'effet du cyberapprentissage sur la fluidité orale du groupe expérimental par rapport à celle du groupe témoin. Les résultats ont permis de conclure que le groupe expérimental avait obtenu de meilleurs résultats que le groupe témoin en matière de fluidité orale.

Pagina's: 108, Paperback, Editions Notre Savoir