L'enfant, la liberté et le vent ou l'entrée enfantine dans vie au sein d'espaces vivants: Une traversée sensible de l'éducation en plein air

En s'appuyant sur les différentes implications des jeunes enfants et des professionnelles observées, cette recherche analyse des terrains afin d'explorer les tenants et les aboutissants des espaces vivants dédiés aux plus petits. Les Eajes, semi- ou totalement en plein air, sont nées en réponse à la propagation de la tuberculose pendant l'entre-deux-guerres. Ces dispositifs se situent à la croisée d'une éducation formelle, informelle, voire en anthropocène, car ils sont porteurs d'un paradigme éducationnel nouveau. Dans ce cadre, les terrains observés en France offrent un autre regard sur la représentation des jeunes enfants. Cette thèse s'inscrit dans une démarche d'observation clinique des comportements des enfants, des professionnels et des parents, se positionne dans une approche éthologique. Dans une perspective transdisciplinaire, il s'agit de comprendre comment les jeunes enfants se développent en lien avec la société les environnant, à travers les espaces et les jouets proposés par les adultes. Comme le souligne Georges Vigarello[1], le corps demeure le premier endroit où la main de l'adulte marque son empreinte sur les enfants. Il constitue le premier espace où s'imposent les limites sociales et psychologiques, ainsi que l'emplacement où la culture inscrit ses premières traces. Cependant, cette thèse démontrera que cette affirmation ne se limite pas qu'à ce seul aspect. En effet, nous examinerons comment les espaces vivants et naturels marquent aussi le corps des petits et transforment les pédagogies d'accompagnement, façonnant finalement la culture de demain. [1] Vigarello, G. (1978). Le corps redressé (p. 9). Paris: Delarge.