L'importance de la famille dans le processus d'enseignement et d'apprentissage
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Selon Carvalho (2000). Au Brésil, la relation famille-école a été peu étudiée, bien que les devoirs fassent également partie de notre tradition éducative. Dans le cas des écoles publiques de classe moyenne, on suppose que son acceptation (principalement par les parents) en tant que pratique de routine est associée au fait que la journée scolaire quotidienne et annuelle est perçue comme courte et insuffisante pour le progrès scolaire. Dans le cas des écoles publiques, il est admis que les faibles niveaux d'éducation et de revenus de leur clientèle découragent à la fois la participation des parents aux réunions scolaires et l'adoption des devoirs à la maison.
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Selon Carvalho (2000). Au Brésil, la relation famille-école a été peu étudiée, bien que les devoirs fassent également partie de notre tradition éducative. Dans le cas des écoles publiques de classe moyenne, on suppose que son acceptation (principalement par les parents) en tant que pratique de routine est associée au fait que la journée scolaire quotidienne et annuelle est perçue comme courte et insuffisante pour le progrès scolaire. Dans le cas des écoles publiques, il est admis que les faibles niveaux d'éducation et de revenus de leur clientèle découragent à la fois la participation des parents aux réunions scolaires et l'adoption des devoirs à la maison.
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