Pourquoi certains étudiants ne mobilisent-ils pas pleinement leurs capacités intellectuelles dans leur apprentissage ou dans la réalisation de tâches académiques ? S'agit-il d'un problème d'apprentissage ou d'un problème de motivation ? Cet ouvrage vise à répondre à cette question en analysant comment l'évaluation de sa propre confiance, le niveau d'expertise dans la tâche et le niveau de difficulté de celle-ci sont liés à l'effort mental fourni et à la performance. Un modèle de performance a été proposé à des fins de validation, et les contributions de cet ouvrage sont utiles pour la conception de tâches d'apprentissage et l'amélioration des performances humaines.
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