L'uomo "coraggioso" nella prima infanzia (0-8): Le ambiguità dell'essere un modello di riferimento

La richiesta che un numero maggiore di uomini funga da modello di riferimento maschile per i bambini nella prima infanzia e nella scuola primaria rimane un tema ricorrente nel dibattito pubblico e professionale, poiché il rendimento scolastico insufficiente dei ragazzi e l'assenza degli uomini nella vita dei bambini continuano a dominare le agende educative. Questo lavoro indaga la natura ambigua del "modello di riferimento" esaminando i pensieri, le percezioni e le idee degli uomini che lavorano o si formano nel settore della prima infanzia (0-8 anni). La ricerca esplora le definizioni e le percezioni del termine "modello di riferimento", mettendo in evidenza le tensioni associate alla teoria del modello maschile. I risultati della ricerca suggeriscono che il termine "modello maschile" può essere interpretato e definito in una moltitudine di modi a seconda del contesto, della situazione e delle aspettative delle diverse persone. L'assunto secondo cui il modello di riferimento sia automaticamente "un uomo" viene messo in discussione, poiché non solo si sostiene che sia gli uomini che le donne possano essere modelli di riferimento per i ragazzi, ma anche che il modello di riferimento sia uno "status" che deve essere 'guadagnato' piuttosto che "dato". Sebbene le politiche sostengano che il modello di riferimento abbia un'influenza positiva sui ragazzi, i risultati suggeriscono che i modelli di riferimento possano in realtà avere un impatto negativo sulla vita dei bambini.